Lectura rapida para niños

Lectura rapida para niños

academia de lectura rápida

Durante décadas, las escuelas han enseñado a los niños las estrategias de los lectores con dificultades, utilizando una teoría sobre la lectura que los científicos cognitivos han desacreditado repetidamente. Y muchos profesores y padres no saben que hay algo malo en ello.

“Para mí, la lectura no tenía ni pies ni cabeza”, dice. “Cuando un profesor dictaba una palabra y decía: ‘Dime cómo crees que puedes deletrearla’, me quedaba con la boca abierta mientras otros niños daban las grafías, y pensaba: ‘¿Cómo saben siquiera por dónde empezar? Estaba totalmente perdido”.

Woodworth fue a la escuela pública de Owosso, Michigan, en la década de 1990. Dice que los sonidos y las letras no tenían sentido para ella, y no recuerda que nadie le enseñara a leer. Así que ideó sus propias estrategias para leer el texto.

Estrategia 2: Adivinar las palabras basándose en el contexto. Si se encontraba con una palabra que no tenía en su banco de memoria visual, miraba la primera letra y se le ocurría una palabra que parecía tener sentido. La lectura era como un juego de 20 preguntas: ¿Qué palabra podría ser esta?

velocidad de lectura

La velocidad de lectura es el número de palabras que una persona puede leer correctamente por minuto. La velocidad de lectura también se denomina ritmo de lectura. Forma parte de una habilidad más amplia llamada fluidez lectora. Es el término que designa la capacidad de leer con precisión, a buen ritmo y con la expresión o entonación adecuadas.

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Para evaluar la fluidez lectora, los niños reciben párrafos o una lista de palabras que deben leer en voz alta. Su puntuación es el número de palabras que pueden leer en un minuto. La puntuación informa de su precisión y rapidez. Más información sobre la velocidad y la fluidez de la lectura.

? Los niños tienen que “retener” las palabras que leen el tiempo suficiente para ver cómo funcionan juntas para darles sentido. Cuanto más tiempo se tarda en leer cada palabra, más difícil es conectar las palabras en una frase, párrafo o historia.

No necesariamente. Ser un buen lector implica mucho más que alcanzar un determinado objetivo de palabras por minuto. Algunos niños son muy minuciosos. Trabajar con cuidado y a un ritmo algo más lento no significa necesariamente que haya un problema.

Los buenos lectores leen con expresión. Leen como hablan. Por ejemplo, su voz subirá al final de una frase si ésta termina en un signo de interrogación. Esta habilidad de añadir significado a través de la entonación se llama prosodia. La prosodia y la velocidad de lectura son dos aspectos importantes de la fluidez lectora.

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¿es mi hijo un lector rápido?

Rachel Sender para APM ReportsDurante décadas, las escuelas han enseñado a los niños las estrategias de los lectores con dificultades, utilizando una teoría sobre la lectura que los científicos cognitivos han desacreditado repetidamente. Y muchos profesores y padres no saben que hay algo malo en ello.

“Para mí, la lectura no tenía ni pies ni cabeza”, dice. “Cuando un profesor dictaba una palabra y decía: ‘Dime cómo crees que puedes deletrearla’, me quedaba con la boca abierta mientras otros niños daban las grafías, y pensaba: ‘¿Cómo saben siquiera por dónde empezar? Estaba totalmente perdido”.

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Woodworth fue a la escuela pública de Owosso, Michigan, en la década de 1990. Dice que los sonidos y las letras no tenían sentido para ella, y no recuerda que nadie le enseñara a leer. Así que ideó sus propias estrategias para leer el texto.

Estrategia 2: Adivinar las palabras basándose en el contexto. Si se encontraba con una palabra que no tenía en su banco de memoria visual, miraba la primera letra y se le ocurría una palabra que parecía tener sentido. La lectura era como un juego de 20 preguntas: ¿Qué palabra podría ser esta?

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